Intention pédagogique

Les élèves vont travailler la compréhension d’un texte lu en développant leur goût pour la lecture.

Liens avec le programme de français, langue seconde – primaire, immersion

Interagir en français en se familiarisant avec le monde francophone

• Comprendre le sens d’un texte vu, lu ou entendu à l’aide d’éléments d’information explicites et implicites en prenant appui sur son bagage de connaissances et d’expériences (p. 128)

Mise en contexte et préparation (avant la lecture)

1. Écouter avec les élèves la vidéo D’où vient la crise des migrants?. Leur demander de résumer ce qu’ils en comprennent.
2. Noter au tableau les mots-clés et valider avec les élèves leur compréhension de ces mots.
3. Questionner les élèves sur leurs connaissances au sujet des réfugiés.
4. Présenter les éléments du paratexte.
5. Inviter les élèves à nommer leur intention de lecture et en partager une : comprendre qui est l’enfant qui joue du piano dans sa tête et les raisons pour lesquelles il en joue.
6. Présenter le titre, l’autrice et l’illustratrice. Poser aux élèves les questions suivantes : « Selon vous, que signifie le titre? Que remarquez-vous par rapport à l’illustration de la page couverture? »
7. Lire la dédicace et demander aux élèves si ce livre pourrait s’adresser à eux (ex. : « Avez-vous immigré? Avez-vous des amis réfugiés? »).

Déroulement (pendant la lecture)

8. Animer une lecture interactive et proposer quelques arrêts à des moments propices pour vérifier la compréhension des élèves ou pour travailler l’interprétation du texte. Voici des exemples de questions à poser :

• À la page où il y a le piano au milieu du noir : « Que signifie le passage “La peur finit par prendre toute la place”? »
• À la page où Akim regarde les notes de musique au sol : « Selon vous, pour quelles raisons le père d’Akim n’enseigne plus la musique? »
• À la page où la petite fille au chandail jaune joue du piano : « Selon vous, pourquoi “la peur s’est enfuie pour de bon”? »

9. Encourager les élèves à donner leurs réponses en s’appuyant sur les illustrations ou en faisant des liens avec leurs expériences personnelles.

Intégration (après la lecture)

10.   Faire un retour sur l’intention de lecture et demander aux élèves ce qu’ils ont appris sur la vie d’Akim. Revenir sur les éléments importants pour vérifier leur compréhension (ex. : « Quel est le métier du père de Akim? Dans quel pays vit la famille d’Akim? Pour quelles raisons sa famille a-t-elle immigré? Quelles sont les différences entre son pays d’origine et son pays d’accueil? »).

11.   Demander aux élèves de nommer les raisons pour lesquelles Akim jouait du piano dans sa tête.

12.   Revenir sur les repères culturels nommés dans le livre (ex. : Félix Leclerc, la neige) et inviter les élèves à réfléchir aux différents repères de la culture francophone.

Prolongement

1. Relire l’album en s’attardant aux couleurs des illustrations et faire ressortir les émotions selon les couleurs.
2. Lire la quatrième de couverture et demander aux élèves de nommer les fonctions de cet élément du paratexte. Leur faire écrire une nouvelle quatrième de couverture.
3. Inviter les élèves à faire des recherches sur des chansons francophones.
4. Faire observer aux élèves la page couverture. Pour Akim, la musique est son refuge. Demander aux élèves : « Que faites-vous comme activité refuge? » Les amener à produire une œuvre d’art semblable à celle de la page couverture : créer un portrait avec leurs activités de refuge et les dessiner autour de leur tête. Montrer des exemples d’œuvres.
   
   
5. Proposer aux élèves d’écrire une lettre à un jeune qui habite dans un autre pays pour lui décrire un aspect de la vie au Québec (la température, les vêtements, un lieu important, une tradition).

Liens, ressources et références

• Copibec : https://www.copibec.ca/fr/entente-primaire-secondaire
• C’est quoi un réfugié d’Elise Gravel (2021) : http://elisegravel.com/blog/cest-quoi-un-refugie/
• D’où vient la crise des migrants? de Curio (2023) : https://curio.ca/fr/catalogue/291f1859-c659-41f5-b84a-e3be4c94808f
• Exemples d’œuvres d’art : https://campus.digication.com/fairfieldart/Personal_Identity_Collage1

Pistes rédigées en collaboration avec la Commission scolaire Lester-B.-Pearson