Édition papier : 9782897770686
Format ePub : 9782924342459|
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Découvrir et s'ouvrir aux différentes cultures
Échanger sur les valeurs, les attitudes et les comportements favorisant une meilleure cohabitations de gens de différentes origines, cultures et appartenances religieuses.
S'informer sur les conflits ou les tensions interreligieuses qui existent dans différentes régions du monde, notamment le conflit israélo-palestinien, ainsi que sur les actions visant à leur apaisement.
Approfondir ses connaissances sur les différentes religions qui existent dans sa ville ou sa région.
Relever dans le livre les valeurs et les attitudes qui s'opposent. En retrouver différentes expressions autour de soi afin de mieux juger de leur bien-fondé.
Jeune juif vivant à Montréal, Yakov se passionne pour l’espace. Il rêve de devenir astronaute, mais son père épicier lui demande de garder les deux pieds sur terre. Un jour, il rencontre Aïcha, sa nouvelle voisine, de religion musulmane. Elle aussi se passionne pour l’espace, et les deux enfants développent rapidement une grande complicité. Leurs pères s’opposent toutefois à leur amitié et construisent même un mur entre les deux maisons. Pire, le déménagement de la famille d’Aïcha a pour effet de séparer les deux amis pour de bon. Cependant, plusieurs années plus tard, alors que Yakov travaille à la NASA, il croise Aïcha dans un congrès d’astronomie. Ils décident alors de rattraper le temps perdu et de ne plus jamais se quitter. Les relations interculturelles sont au cœur de cet album porteur d’espoir. L’ouverture à l’Autre, l’amitié, l’amour et les passions communes y sont présentées comme autant de facteurs favorisant les rencontres, le partage et le rapprochement en dépit des différences religieuses. Assurant la narration, le jeune Yakov offre une vision du monde sans préjugés tout en valorisant l’affirmation de soi et l’accomplissement de ses propres rêves. Des dessins au trait vif, rehaussés par l’aquarelle, illustrent l’album. Plusieurs dessins sont parfois disposés sur une même page, évoquant ainsi le découpage narratif typique de la bande dessinée. Ils représentent avec humour et sollicitude les personnages et leur réalité religieuse dans un contexte montréalais dépeint de façon réaliste.
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Pistes pédagogiques|
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Intention pédagogique de la piste
Les élèves vont apprécier des œuvres de Jacques Goldstyn et échanger sur le fait que des règles imposées ne peuvent dicter les sentiments ou les émotions.
Liens avec le programme ( Français, langue d’enseignement, primaire)
Lecture de textes variés
Utiliser les stratégies et les connaissances requises par la situation d’appréciation (Progression des apprentissages, p.81
o Appliquer des critères d’appréciation
ii. liés à quelques caractéristiques des genres littéraires
Porter un jugement critique sur les œuvres littéraires pour la jeunesse (Progression des apprentissages, p.81)
o Préciser les raisons pour lesquelles une œuvre est meilleure ou moins bonne qu’une autre (ex. : originalité, vraisemblance, intrigue)
o Recommander ou déconseiller une œuvre pour différentes raisons
Comparer ses jugements et ses modes d’appréciation avec ceux d’autrui (Progression des apprentissages, p.82)
o Constater la diversité des critères utilisés pour porter un jugement
o Défendre son appréciation en s’appuyant sur des critères et des exemples pertinents
o Confirmer son appréciation grâce à l’avis d’autres personnes (ex. : critiques dans les magazines ou sur Internet)
o Revoir ou nuancer son appréciation à la suite d’échanges
Mise en contexte et préparation (avant la lecture)
1. Présenter l’album aux élèves en leur expliquant qu’il sera lu en cercle de lecture (dispositif proposé) pour s’assurer que chacun puisse avoir accès aux illustrations afin de prédire le sens du titre et l’illustration de la page couverture.
2. Présenter la page de garde du début afin de situer le lieu de l’histoire. Éviter de présenter la page de garde de la fin qui donnerait trop d’indices quant à la fin heureuse de l’histoire.
3. Expliquer aux élèves le choix de l’album en lien avec l’intention pédagogique qui est d’apprécier une œuvre littéraire tout en ayant des discussions sur les règles imposées dans différentes cultures.
Déroulement (pendant la lecture)
4. Les élèves lisent le livre de façon autonome.
5. Lors de périodes sélectionnées, les élèves se rencontrent pour échanger sur les passages lus du livre. L’enseignant pourrait proposer des rôles précis aux élèves pour aider au bon fonctionnement du cercle de lecture (animateur, illustrateur, maitre des mots, maitre des passages, maitre des liens, critique, etc.).
6. Entre les périodes de rencontres, l’enseignant fait un retour sur les éléments littéraires à partir desquels les élèves peuvent prendre position pour leur appréciation (ex.: illustration, le message de l’auteur, les thèmes abordés, les actions des personnages, le vocabulaire, etc.). Aussi, une capsule d’apprentissage pourrait être faite en lien avec l’intericonicité présent dans cet album: Tintin, Star Wars, Star Trek, Jules et Jim (du même auteur).
7. À la fin de leur lecture, valider la compréhension des élèves en lien avec la dernière illustration (les pieds) pour s’assurer qu’ils ont compris le dénouement de l’histoire et dévoiler la dernière page de garde pour confirmer leurs hypothèses.
Intégration (après la lecture)
8. Demander aux élèves s’ils conseillent ou non la lecture de ce livre à des jeunes de leur âge et de justifier leur choix en s’appuyant sur des éléments littéraires.
9. Animer une discussion en grand groupe pour comparer les différentes opinions des pairs en lien avec la lecture de cet album.
10. Demander aux élèves de répondre à des questions d’appréciation littéraire préalablement choisies par l’enseignant dans leur carnet de lecture.
Prolongement
11. Faire un lien entre les mœurs et coutumes des différentes religions (ex.: islam et judaïsme).
12. Comparer l’oeuvre de Jacques Goldstyn avec l’album « Cher monsieur Donald Trump » de Sophie Siers, les deux histoires comportant un mur pour se protéger de « l’ennemi »).
Liens, ressources et références
o Cher Monsieur Donald Trump de Sophie Siers
Pistes rédigées en collaboration avec le centre de services scolaire des Mille-Iles
