Niveau ciblé

Intention pédagogique

Les élèves vont se familiariser avec la signification d’œuvres artistiques.

Liens avec le Programme-cycle de l’éducation préscolaire

Construire sa conscience de soi                   

o   Exprimer ses émotions (p. 30)

·         Reconnaître les émotions

·         Reconnaître les signes d’une émotion chez soi ou chez les autres

Découvrir le monde qui l’entoure

o   S’initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d’apprentissage (arts plastiques) (p. 51)

·         Montrer de l’intérêt lors de la présentation de nouveau matériel ou d’activités

·         Expérimenter différents gestes, techniques, matériaux et outils

·         Expérimenter des éléments du langage plastique : forme, ligne et couleur

·         Utiliser des éléments observés dans des livres pour ses réalisations

Mise en contexte et préparation (avant la lecture)

       1.         Profiter d’un contexte qui se déroule en classe (ou le provoquer) pour aborder le thème de l’amour et de l’amitié (ex. : fête de la Saint-Valentin).

       2.         Discuter avec les enfants de la distinction entre l’amour et l’amitié et des émotions ressenties.

       3.         Inviter les enfants à s’asseoir près d’une amie ou d’un ami pour assister à la lecture ou à penser dans leur tête à quelqu’un qu’ils aiment.

Déroulement (pendant la lecture)

       4.         Présenter le livre aux enfants en prenant soin d’expliquer que l’autrice a trouvé des œuvres qui représentent l’amour et l’amitié. Au fil de la lecture, inviter les enfants à choisir l’œuvre qui leur fait le plus penser à l’amour ou à l’amitié. Les laisser réagir tout au long de la présentation des pages du livre.

       5.         Poser des questions aux enfants afin de discuter avec eux des images et de la manière dont les artistes représentent l’amour.

       6.         Faire prendre conscience aux enfants du côté abstrait de la représentation de l’amour par l’image.

Intégration (après la lecture)

       7.         Amener les enfants à identifier l’œuvre qui représente pour eux le plus l’amour ou l’amitié et à dire pourquoi.

Prolongement

       1.         Proposer aux enfants de représenter l’amour ou l’amitié à leur manière à l’aide d’une technique artistique de leur choix et d’expliquer leur œuvre par une phrase.

       2.         Exposer les œuvres et les phrases qui les expliquent dans la classe ou, si cela est possible, dans toute l’école.

Liens, ressources et références

o   Copibec : https://www.copibec.ca/fr/entente-primaire-secondaire

o   Mon premier livre d’art : le sommeil de Shana Gozansky (2019) : https://constellations.education.gouv.qc.ca/index.php?p=il&lo=54676&sec=2

Pistes rédigées par le ministère de l’Éducation

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Niveaux ciblés

Intention pédagogique

Les élèves vont faire des liens entre leur réalité et celles illustrées dans des œuvres d’art connues. Ils vont également apprécier une variété d’œuvres d’art et développer un répertoire de mots et d’expressions en lien avec l’amour.

Liens avec le programme de français, langue seconde – primaire, de base 

Interagir en français en se familiarisant avec le monde francophone (p. 113)

o   Exprimer ses réactions au texte lu, vu ou entendu lors d’interactions variées

Reconnaître et utiliser un vocabulaire relatif à certaines notions (Progression des apprentissages, p. 8)

o   L’existence, le temps, l’espace, la qualité, la quantité

Reconnaître et utiliser le vocabulaire lié à ses besoins élémentaires d’ordre personnel, scolaire ou social (Progression des apprentissages, p. 8)

o   Pour exprimer ses goûts ou ses préférences

o   Pour exprimer ses sentiments

o   Pour exprimer son acceptation, son refus

o   Pour exprimer son appréciation, son accord ou son désaccord

Repères culturels (p. 116)

o   Expériences culturelles (monde artistique)

o   Textes littéraires et courants à faire découvrir ou à utiliser

·       Textes visuels

 Mise en contexte et préparation (avant la lecture)

        1.          Présenter le livre aux élèves en leur expliquant ce qui a justifié son choix : le sujet, la première de couverture, la collection, etc.

        2.          Présenter le livre : lire le titre et explorer l’illustration de la première de couverture pour établir le contexte. Interroger les élèves pour les amener à anticiper le contenu du livre. Faire prédire aux élèves le genre littéraire et le ton (humoristique, mystérieux, etc.).

o   « En vous fiant au titre et à l’illustration, à quoi vous attendez-vous de cet album? »

o   « Est-ce que ce sera une histoire? Pourquoi? »

o   « D’après vous, pourquoi l’autrice a-t-elle choisi de faire un livre sur ce sujet? »

        3.          Questionner les élèves pour leur permettre d’établir des liens entre leur propre expérience et le sujet du livre.

o   « Où se trouve l’amour? »

o   « Comment l’amour s’exprime-t-il dans vos vies? »

o   « Qu’est-ce qu’on peut s’attendre à voir dans un livre d’art? »

        4.          Lire le résumé de la quatrième de couverture. Demander aux élèves de préciser ce qu’ils retiennent et ce qu’ils réajustent par rapport à leurs anticipations.

        5.          Inviter les élèves à proposer une intention de lecture et la noter au tableau (ex. : « Découvrons comment les artistes ont représenté l’amour dans leurs œuvres. »).

Déroulement (pendant la lecture)

        6.          Procéder à la lecture. Inviter fréquemment les élèves à anticiper la suite. Les encourager à commenter et à réagir.

o   « L’autrice a utilisé des expressions et des mots variés pour parler de l’amour. Quels sont-ils? »

o   « Plusieurs mots font référence à des émotions. Pouvez-vous en nommer quelques-uns? »

o   « Cette œuvre d’art vous interpelle-t-elle? Pourquoi? »

o   « Est-ce que certaines des scènes représentées dans ce livre vous rappellent votre propre expérience de l’amour? »

        7.          Soutenir les élèves dans leur compréhension tout au long de la lecture.

Intégration (après la lecture)

        8.          Revenir à l’intention de départ et faire des liens avec la nouvelle compréhension du livre des élèves.

o   « Quelle œuvre d’art représente le plus l’amour pour vous? Est-ce que votre réponse serait différente si je précisais “à l’école”? Et “à la maison”? »

o   « Est-il vrai que l’amour est partout? »

Prolongement

        1.          Proposer aux élèves de s’inspirer des illustrations pour créer leur propre œuvre d’art en lien avec l’amour.

        2.          Avec les élèves, utiliser les mots lus dans cet ouvrage pour écrire de petites pensées sur l’amour.

        3.          Lire d’autres ouvrages qui mettent en valeur des œuvres d’art afin de susciter leur appréciation : Mon premier livre d’art : Le sommeil et 1, 2, 3, tableaux!.

Liens, ressources et références

o   Copibec : https://www.copibec.ca/fr/entente-primaire-secondaire

o   Mon premier livre d’art : Le sommeil de Shana Gozansky (2019) : https://constellations.education.gouv.qc.ca/index.php?p=il&lo=54676&sec=2

o   1, 2, 3, tableaux! de Zuffi Stefano (2011) : https://constellations.education.gouv.qc.ca/index.php?p=il&lo=45051&sec=2

Pistes rédigées par le ministère de l’Éducation