Intention pédagogique

Les élèves vont développer leur capacité à résumer un texte et à y réagir oralement en se sensibilisant aux difficultés que peuvent vivre les nouveaux arrivants.

Liens avec le programme de français, langue seconde – primaire, immersion

o   Interagir en français en découvrant le monde francophone par les textes et les disciplines

·       Comprendre le sens d’un texte vu, lu ou entendu à l’aide d’éléments d’information explicites et implicites en prenant appui sur son bagage de connaissances et d’expériences (p. 128)

o   Stratégies de compréhension

·       Reformuler en ses mots des énoncés entendus, lus ou vus (p. 133)

Mise en contexte et préparation (avant la lecture)

1.     Présenter l’œuvre et lire le titre, le nom de l’autrice et celui de l’illustratrice. Faire remarquer aux élèves que le prénom du personnage est le même que celui de l’autrice. L’enseignante ou l’enseignant peut leur dire que l’autrice raconte ce qui lui est arrivé lorsqu’elle était petite.

2.     Faire observer aux élèves l’illustration de la page couverture et tenter de cerner avec eux les émotions et les pensées du personnage.

3.     Lire la quatrième de couverture et demander aux élèves de préciser les émotions du personnage. Les encourager ensuite à faire des prédictions sur l’histoire.

4.     Nommer l’intention de lecture : découvrir l’histoire de Maryam.

Déroulement (pendant la lecture)

5.     Animer une lecture feuilleton en prévoyant des arrêts propices afin de permettre aux élèves de discuter des sujets abordés dans l’œuvre et d’y réagir en faisant des liens avec soi. Voici des exemples de questions à poser :

o   Après la lecture du premier chapitre :

·      « Comment vous sentiriez-vous si vous deviez partir de votre maison en laissant tous vos jouets ou vos jeux? »

·      « Comment se sent le personnage dans son nouveau pays? »

o   Avant de lire le deuxième chapitre, demander aux élèves de résumer le premier chapitre.

6.     Soutenir les élèves tout au long de la lecture.

Intégration (après la lecture)

7.     À l’aide des titres des quatre chapitres, demander aux élèves de résumer l’histoire de Maryam et de relever les difficultés qu’elle a eues pour s’adapter. Il est possible de suggérer l’utilisation d’un organisateur graphique comme une ligne du temps pour noter les points importants de l’histoire.

8.     Discuter avec les élèves du message possible de ce petit roman (ex. : « Est-ce que vous pensez que c’est vrai qu’avec des amis, c’est plus facile de s’adapter à son nouveau pays? »).

9.     Faire un retour sur l’intention de lecture (ex. : « Que retenez-vous de l’histoire de Maryam? Qu’avez-vous découvert? »).

10. Demander aux élèves de nommer les quatre thèmes abordés dans l’œuvre.

Prolongement

1.     Préparer avec le groupe classe une liste d’actions possibles pour aider les élèves nouvellement arrivés dans la classe à s’adapter à leur environnement.

Liens, ressources et références

o   Copibec : https://www.copibec.ca/fr/entente-primaire-secondaire

o   Entretien avec l’autrice (portrait chinois) : https://www.youtube.com/watch?v=YccoDtR3NfI

o   Entretien avec l’autrice dans lequel elle explique ce qu’elle a voulu faire dans son livre : https://www.infomigrants.net/fr/post/22993/video-j-ai-voulu-ecrire-un-livre-sur-l-exil-vecu-par-un-enfant

Pistes rédigées par le ministère de l’Éducation