Intention pédagogique

Les élèves vont être amenés à utiliser la stratégie de la reformulation pour comprendre un texte lu.

Liens avec le programme de français, langue seconde – primaire, immersion

Interagir en français

o   Stratégie de compréhension

·         Reformuler en ses mots des énoncés entendus, lus ou vus (p. 133)

Mise en contexte et préparation (avant la lecture)

1.    Présenter le documentaire aux élèves.

o   Clarifier au besoin le mot « précipitations » en se servant des illustrations de la page couverture.

o   Présenter l’autrice à partir du texte de la quatrième de couverture.

o   Lire la quatrième de couverture qui résume le contenu du livre.

2.    Avec les élèves, créer un mur de mots qu’ils connaissent déjà en lien avec la météo et leur proposer de l’enrichir au fil de la lecture.

3.    Nommer une intention de lecture : apprendre du vocabulaire en lien avec les précipitations.

4.    Avertir les élèves qu’il y aura des arrêts réguliers pendant la lecture pour faire le point sur ce qui vient d’être lu. Leur expliquer que cette stratégie de lecture est utile lorsqu’on aborde des textes plus difficiles ou qu’on veut apprendre en lisant.

Déroulement (pendant la lecture)

5.    Lire le sommaire et le commenter.

6.    Animer une lecture et prévoir des arrêts fréquents pour faire le point sur ce qui a été lu. Il est possible d’adopter la technique de discussion coopérative en trois temps (penser seul, partager son idée avec un partenaire, discuter en grand groupe). Par exemple, à la page 6 :

o   Après avoir lu le chapeau, demander aux élèves ce qu’ils ont compris : « Pouvez-vous le reformuler dans vos mots? » Clarifier ce qui n’a pas été compris (ex. : « les plans d’eau »).

o   Lire le premier paragraphe en projetant le schéma du bas de la page. Faire un arrêt après chaque phrase ou après un groupe de phrases en demandant aux élèves de reformuler l’information et de faire des liens avec le schéma.

o   Après la lecture des pages 6 et 7, discuter avec les élèves de l’efficacité de cette stratégie et leur demander s’il faut l’utiliser pour chaque phrase ou seulement lorsque c’est plus difficile (à cause des mots ou des concepts abordés).

o   Inviter les élèves à ajouter des mots au mur de mots et à expliquer les raisons de leur choix.

7.    Proposer aux élèves une lecture en duo d’un chapitre de leur choix en s’assurant de couvrir l’ensemble du documentaire. Préciser les consignes suivantes :

o   Demander à un élève d’être le lecteur principal et à l’autre élève de reformuler le texte entendu dans ses mots. Exiger un changement de rôles régulièrement.

o   Proposer aux élèves de sélectionner des mots pour le mur de mots.

o   Faire préparer aux élèves une petite présentation de ce qu’ils ont lu et appris à la classe.

8.    Soutenir les élèves tout au long de la lecture.

Intégration (après la lecture)

9.    Faire un retour sur l’intention de lecture en demandant aux élèves ce qu’ils ont appris au sujet des précipitations.

10. À l’oral ou à l’aide d’un organisateur graphique, dresser avec les élèves un bilan de ce qu’ils ont appris pendant leur lecture.

11. Inviter les élèves à réfléchir à la pertinence de s’arrêter fréquemment pendant une lecture et de reformuler dans ses mots lorsqu’on veut lire pour apprendre.

Prolongement

1. Amener les élèves à approfondir leurs connaissances sur la météorologie en consultant d’autres ouvrages documentaires tels que Les nuages, 50 choses à savoir sur les phénomènes climatiques ou Les catastrophes climatiques.

2. Créer avec les élèves un jeu-questionnaire portant sur la météorologie à partir de ce qu’ils ont appris.

Liens, ressources et références

o   Copibec : https://www.copibec.ca/fr/entente-primaire-secondaire

o   Les nuages d’Ève Christian (2018) : https://constellations.education.gouv.qc.ca/index.php?p=il&lo=51415&sec=2

o   50 choses à savoir sur les phénomènes climatiques d’Anna Claybourne (2016) : https://constellations.education.gouv.qc.ca/index.php?p=il&lo=49924&sec=2

o   Les catastrophes climatiques de Sarah Levete (2009) : https://constellations.education.gouv.qc.ca/index.php?p=il&lo=45046&sec=2

Pistes rédigées par le ministère de l’Éducation