Intention pédagogique

Les élèves vont observer les différentes étapes de la démarche de conception technologique à travers différentes inventions de Léonard de Vinci.

Liens avec le programme de science et technologie – primaire

Mettre à profit les outils, objets et procédés de la science et de la technologie (p. 153)

o   Recourir à des stratégies d’exploration variées

Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie (p.155)

o   Utiliser des éléments du langage courant et du langage symbolique liés à la science et à la technologie

Mise en contexte et préparation (avant la lecture)

1.      En grand groupe, demander aux élèves s’ils connaissent Léonard de Vinci. Leur poser par exemple les questions suivantes : « Qui est-ce? Qu’a-t-il fait? Quand a-t-il vécu? »

2.      Présenter la page couverture du documentaire, lire le titre et interroger les élèves : « Pourquoi, selon vous, parle-t-on de folles machines? »

3.      Faire remarquer aux élèves le lien entre le dessin (schéma) et l’illustration de l’invention.

Déroulement (pendant la lecture)

4.      Lire aux élèves le documentaire en projetant les pages sur un tableau interactif. Passer les quatre pages à propos du pont tournant.

5.      Questionner les élèves pour modeler les étapes de la démarche de conception technologique, et ce, pour chacune des inventions retenues :

o   « Pourquoi Léonard a-t-il réfléchi à cette invention? » (Besoin, rêve, problème.)

o   « Quelles étaient ses idées de départ? » (Savoirs déjà connus, connaissances antérieures.)

o   « Quelle solution propose-t-il? » (Plan de l’invention, schéma.)

o   « En quoi ce qu’il a inventé répond à son besoin? » (Problème.)

Intégration (après la lecture)

6.      Une fois la lecture terminée, reprendre les pages traitant du pont tournant, lire les deux premières et questionner les élèves : « Quel est le problème rencontré dans cette situation? » 

7.      Regrouper les élèves et les inviter à imaginer, en équipe, une invention pour résoudre le problème. Leur demander de réaliser un schéma ou un plan qui sera présenté aux autres équipes.

8.      Inviter les élèves à concevoir le prototype.

9.      Faire tester aux élèves le prototype.

10.  Inviter chacune des équipes à présenter son invention, son schéma et les difficultés rencontrées.

11.  Reprendre la lecture des pages portant sur l’invention du pont tournant et présenter aux élèves la machine que Léonard de Vinci a inventée. Leur faire observer le schéma technique n^o 5, le matériel utilisé, les étapes de réalisation et les résultats de l’expérience.

12.  Faire remarquer aux élèves que les inventions de Léonard de Vinci lui sont attribuées bien que la majorité des machines imaginées aient été construites plusieurs années après sa mort.

13.  Faire ressortir les étapes de la démarche de conception technologique qui sont présentées. Demander aux élèves quelle importance les dessins de Léonard de Vinci ont eue sur le développement technologique.

Prolongement

1.     Proposer aux élèves la lecture d’autres livres sur des machines inventées.

2.     Concevoir avec les élèves des ponts à l’aide de matériaux ou d’un logiciel.

Liens, ressources et références

o   Copibec : https://www.copibec.ca/fr/entente-primaire-secondaire

o   21 éléphants sur le pont de Brooklyn d’April Jones Prince (2015) : https://constellations.education.gouv.qc.ca/index.php?p=il&lo=49475

Pistes rédigées en collaboration avec le Centre de services scolaire des Grandes-Seigneuries